Навчитися навчати. Практичні підказки нейронауки. Сейновскі Терренс, Роговскі Бет, Оклі Барбара

ПРО КНИЖКУ

Сучасній нейронауці відомо, як працює мозок і як ми вчимося, однак у класи й аудиторії ці знання майже не проникли. Книжка "Навчитися навчати" переносить їх безпосередньо на урок, адже це - новаторський посібник із викладання.

Автори показують, як насправді влаштована пам'ять і чому той, хто все "знав" удома, панікує на контрольній. Вони пояснюють, як готувати матеріали й вести заняття, щоб діти краще сприймали подану інформацію і запам'ятовували її; як утримувати їхню увагу та мотивацію; як долати прокрастинацію учнів і робити навчання інклюзивним; чому "стилі навчання" - лише міф.

Поєднуючи сучасні наукові дослідження з багаторічним досвідом викладання, книжка перетворює їх на дієві стратегії щоденної практики. Незамінна для вчителів, викладачів, репетиторів, авторів онлайн-курсів і батьків.

ПРО АВТОРІВ

Барбара Оклі, PhD - професорка інженерних наук Оклендського університету, авторка світового бестселера "Навчитися вчитися", експертка з онлайн-освіти. Її дослідження пов'язані з біоінженерією з акцентом на нейронауці та когнітивній психології.

Бет Роґовскі, EdD - професорка освіти Блумсберзького університету, Пенсильванія. Досліджує нейроосвіту, зокрема спростування нейроміфів на кшталт "стилів навчання".

Терренс Сейновскі, PhD - професор імені Френсіса Кріка в Інституті біологічних досліджень Солка, керівник Лабораторії обчислювальної нейробіології. 

ВІДГУКИ

Ця книжка - блискуче поєднання нейронауки, гумору, мудрості й запальної енергетики, що дарує свіжий погляд на одвічну проблему педагогіки. Не можу дочекатися, коли почну застосовувати всі ці ідеї у своїй викладацькій практиці та власному навчанні. Стівен Строґац, доктор філософії, професор прикладної математики Університету Корнелла, автор книжок "Безмежна сила математики", "Екскурсія математикою"

Занадто довго викладання вважали незбагненним мистецтвом, у якому кожен практик створює власні унікальні методи, спираючись на інтуїцію та досвід. Але, як і будь-яку іншу професію, педагогіку можна вдосконалювати за допомогою технологій, досліджень і науки. І троє експертів показують, як перетворити це "темне мистецтво" на ефективну й захопливу практику. Стівен Пінкер, PhD, професор психології Гарвардського університету, автор бестселерів "Просвітництво сьогодні", "Як працює розум", "Добрі янголи людської природи"

Цю книжку варто прочитати кожному, кому не байдужа освіта. Тут зібрано найдієвіші інструменти, які здатні зробити навчання справді ефективним. Навчання має бути цікавим, а що може бути захопливішим, ніж розуміти, як працює власний мозок, і застосовувати ці знання на свою користь? Неймовірна книжка! Маїм Бялік, докторка філософії, чотириразова номінантка на премію "Еммі" за роль у серіалі "Теорія великого вибуху" й авторка бестселерів за версією New York Times Girling Up та Boying Up

ІНША КНИГА АВТОРКИ

"Навчитися вчитися. Як запустити свій мозок на повну", Барбара Оклі, "Наш Формат", 2018

ЦИТАТИ

Занотовуємо прослухане. Поясню­ючи на уроці важливу ­тему, зупиніться і попросіть учнів узяти чис­тий аркуш чи стікер і коротко, не підгляда­ючи в конспект, занотувати головні ­тези зі щойно почутого. ­Поки ­вони працюють над отриманим завданням, пройдіться ауди­торією, щоб переконатися, що всі все розуміють і засвоюють матеріал ­саме так, як ви ­того хочете. ­Якщо вистачить ­часу, ­коли більшість закінчить із нотатками, поділіть учнів на групи по ­троє чи четверо й попросіть обговорити, які ключові ­тези кожен із них виокремив.

Робоча пам'ять пересічної людини може одночасно утримувати до чотирьох інформаційних "кульок". Якщо їхня кількість збільшується, вони починають вислизати з голови.

Поняття "робоча пам'ять" та "інтелект" описують споріднені базові процеси32. І справді, тим, у ­кого менша місткість робочої пам'яті, навчання може даватися важче. Та не забуваймо, що довготривала пам'ять може підсилити робочу пам'ять - особливо за допомогою практики пригадування. Це гарні новини. Отже, якщо людина з порівняно малим обсягом робочої пам'яті створює й зміцнює нейронні зв'язки в довготривалій пам'яті, ці зв'язки можуть розширити можливості її робочої пам'яті в певній темі. Інакше кажучи, що більше попередніх знань надходить із довготривалої пам'яті до робочої, то легше учням - особливо тим, у ­кого обсяг робочої пам'яті менший, - опановувати новий матеріал.